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Tempo de duração: 10 aulas
Com o objetivo de analisar como se estabelece a unidade de sentido de um texto, optei pelo Avançando na Prática da seção 03, unidade 18.
Devido a complexidade do assunto em estudo, foi necessário trabalhar algumas atividades da AAA5, para orientar os alunos e favorecer a compreensão da atividade que seria proposta no Avançando na Prática. Para isso foram necessários vários exercícios individuais e em grupo.
O Avançando traz três propostas, das quais realizei duas:
1 – escrever os diálogos de uma tirinha e;
2 – recompor uma tirinha que teve seus quadrinhos separados.
ESCREVENDO OS DIÁLOGOS DE UMA TIRINHA
Selecionei uma tirinha da “SUPER-VÓ”, da qual foram apagadas as falas.
Na sala de aula, a turma foi dividida em grupos (05 grupos com 04 componentes). Cada grupo recebeu a tirinha ampliada e impressa. Os alunos foram orientados a observar a seqüência dos desenhos, a expressão facial dos personagens e o formato dos balões. Alguns alunos comentaram o efeito desses recursos na composição do sentido da história.
Após essa análise, os alunos, criaram os diálogos, individualmente.
A atividade foi bem-sucedida porque os alunos participaram efetivamente da atividade e o resultado foi satisfatório. O trabalho de orientação foi crucial para se obter esse resultado.
RECOMPOR UMA TIRINHA QUE TEVE SEUS QUADRINHOS SEPARADOS
Selecionei uma tirinha do Menino Maluquinho, realizei a ampliação e depois coloquei os quadrinhos em outra ordem. Após a impressão, realizei a atividade com 32 alunos, divididos em 07 grupos (04 de 05 componentes e 03 de 04 componentes). Por alguns minutos os grupos analisaram a disposição dos quadrinhos e as possíveis pistas que poderiam orientar na organização da seqüencia da história. Observaram os personagens, os recursos gráficos que nos possibilitam acompanhar a seqüência das ações nas histórias em quadrinho e as falas dos personagens. A seguir, os grupos foram orientados a recortar os quadrinhos e a realizar a reorganização dos mesmos numa seqüência lógica.
HISTÓRIA ORIGINAL
HISTÓRIA ORDENADA PELOS ALUNOS
Não houve muita dificuldade da parte dos alunos, somente nos quadrinhos que poderiam ficar em ordens diferentes porque não alteravam o sentido da história (ex.: nem para ir a escola; nem para ir ao banheiro; nem pra namorar etc.) alguns demoraram decidir-se, na intenção de deixar a tirinha na seqüencia original.
Após a montagem dos textos, realizamos a avaliação, por escrito:
Aluna: Thiele Gomes
Essa atividade foi muito interessante porque testa a atenção de quem está fazendo.
Aluno: Bruno Pereira da Cruz
Essa atividade tem uma diferença, você só consegue montar, lendo. Eu achei muito interessante porque temos que ter criatividade de montar e essa atividade tinha que prestar bastante atenção a imagem, e o que estava acontecendo.
Aluna: Amanda Alves Bezerra
Essa atividade é muito interessante para ajudar a gente a usar a mente. É muito legal porque trabalha a organização e a seqüencia. Isso é muito importante para que possamos trabalhar uma aula de incentivar o aluno a usar sua mente corretamente. Eu aprendi a colocar as coisas no seu devido lugar. prestar atenção nos mínimos detalhes. Eu aprendi a usar a leitura corretamente.
Aluna: Thiele Gomes
Essa atividade foi muito interessante porque testa a atenção de quem está fazendo.
Aluno: Bruno Pereira da Cruz
Essa atividade tem uma diferença, você só consegue montar, lendo. Eu achei muito interessante porque temos que ter criatividade de montar e essa atividade tinha que prestar bastante atenção a imagem, e o que estava acontecendo.
Aluna: Amanda Alves Bezerra
Essa atividade é muito interessante para ajudar a gente a usar a mente. É muito legal porque trabalha a organização e a seqüencia. Isso é muito importante para que possamos trabalhar uma aula de incentivar o aluno a usar sua mente corretamente. Eu aprendi a colocar as coisas no seu devido lugar. prestar atenção nos mínimos detalhes. Eu aprendi a usar a leitura corretamente.
