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E. E. F. PROFESSOR DARCY RIBEIRO
PROFESSORES CURSISTAS: APOLIANA MARIA QUITÉRIA DA COSTA
JANETE MORAES
MARIA DO LIVRAMENTO PEREIRA
FORMADORA: SEANE XAVIER
PROJETO: TEXTOS PRÓXIMOS – PRODUÇÕES EM MÃOS
JUSTIFICATIVA:
Vivemos em uma sociedade em que a leitura é imprescindível ao ser humano, sendo uma das mais importantes formas de comunicação. Ler para muitas pessoas é sinônimo de integração social. A aquisição da leitura é fundamental para formação do indivíduo, fazendo com que este seja capaz de funcionar adequadamente como um cidadão.
A efetivação das práticas de leituras não é significante somente para a disciplina de Língua Portuguesa, mas para a aprendizagem escolar em todas as disciplinas. Sendo que, a sociedade em que vivemos, requer leitores autônomos e proficientes que designadamente mantenham uma relação interativa e discursiva com o texto lido.
A partir do diagnóstico verificamos que muitos de nossos alunos apresentam dificuldades com a leitura, e conseqüentemente, com a escrita. Propomos então, neste projeto, o trabalho com a leitura e produção textual dos gêneros: poemas, contos, memórias e crônicas com a intenção de aproximar os discentes do texto sob prismas diferenciados, a fim de que desenvolvam habilidades que competem ao estudo dos gêneros em questão, assim como, a compreensão de que os textos constituem-se em importantes meios de acesso às diferentes modalidades textuais e às diversas manifestações lingüísticas.
Pretendemos efetivar a prática de leitura e produção textual em sala de aula como um processo construtivo do conhecimento que se dá através da dialógica entre professor-texto-aluno, pois como afirma Matêncio (1994, p. 18):
O trabalho realizado por meio da leitura e da produção de textos, muito mais que decifração/transcrição de signos lingüísticos, é o de construção de significado e atribuição de sentidos mediante não apenas dos elementos lingüísticos: essas são atividades culturais. [...] a leitura e a escrita são atividades dialógicas, e que a imagem mútua dos interlocutores é um elemento crucial para os processos que se realizam na interlocução. [...] os eventos ligados à escrita devem ser vistos como dinâmicos, e que, em decorrência da atribuição recíproca de imagens pelos interlocutores que aí se constituem, sejam eles reais ou virtuais, há a negociação ou não dos sentidos.
Em suma, pensamos que a leitura e a escrita podem ser soluções para obtermos resultados satisfatórios no processo de ensino aprendizagem de Língua Materna, uma vez que, é por meio destas que o aluno adquire autonomia gramatical, criticidade e acessibilidade aos mais diversos conhecimentos que a escola e o mundo lhes propuser.
APRENDIZAGEM DOS ALUNOS:
· Ler com autonomia e compreender os gêneros textuais trabalhados;
· Desenvolver o gosto pela leitura;
· Produzir textos conforme a norma estabelecida;
· Revisar o texto escrito, verificando a ortografia, pontuação, coerência e coesão.
DESENVOLVIMENTO DO PROJETO:
· Selecionar os gêneros propostos ( poemas, contos, memórias, crônicas) com os alunos em vários suportes textuais;
· Realizar leitura grupal, usando os gêneros em estudo;
· Promover idas as salas de leituras;
· Comentar o texto lido com criticidade e identificar as características do gênero;
· Trabalhar a seqüência lógica de acordo as séries: 5ª (poemas); 6º (contos); 7ª (memórias) e 8ª (crônicas), utilizando textos fragmentados para serem reorganizados;
· Socializar oralmente a atividade proposta;
· Fazer interpretação dos textos trabalhados de maneira interativa e coerente;
· Produzir textos individualmente conforme os gêneros estudados;
· Refazer os textos para trabalhar o processo de refacção textual com o aluno.
SUGESTÕES DE PROJETO FINAL:
· Varais de poesias;
· Mural com produções dos alunos de contos, memórias e crônicas;
· Exposição e texto comentado dos livros lidos pelos alunos;
· Confecção de um livro com as produções dos alunos;
· Saral literário com as produções dos alunos.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
GERALDI, João Wanderlei. Portos de passagem. São Paulo: Martins Fontes, 1997.
MARTINS, Maria Helena. O que é leitura? São Paulo, Brasiliense, 1998.
MARCUSCHI, Luiz Antônio. “Leitura e compreensão de texto falado e escrito como ato individual de uma prática social” IN: ORLANDI, E. P. Leitura: Perspectivas interdisciplinares. 4 ed. São Paulo: Ática, 1998, p. 38-57.
MATENCIA, Maria de Lourdes Meirelles. Leitura, produção de textos e a escola: reflexões sobre o processo de letramento. Campinas, SP: Mercado de Letras, 1994.
KOCH, I. V. O texto e a construção de sentidos. São Paulo: Contexto, 1997.
